当孩子问你为什么要学习时，你会怎么回答？——董进宇博士告诉你

作者：博瑞智家庭教育时间：2020-11-26 17:36 点击：次

关于学习的哲学思考

我们人为什么要学习？假如你现在走上街头，随便去问一个人，我向你保证他十之八九说：“不清楚，是老师让学、家长让学啊，我就去学了！”还有些人是为了找到好工作而学习。

关于学习这个问题，很多人不觉得它是个问题，但我觉得它是个大问题。我们只有从根上了解了人为什么要学习，这样你才有可能对学习这个事物有深入的认识。

第一个话题，人为什么要学习

我想起这些年关于学习的思考，有这样几点认识。美国有个哲学家曾经说过一句话，这句话让我记忆犹新。在我的很多课程上也引用过这句话：

“上帝造人只造了一个毛坯，剩下的工作要由人自己用一生的时间来完成，把自己塑造成魔鬼还是天使，那是每个人的自由。”

其实这句话给我非常深的震撼。实际上，如果你对人这种动物有过深入的研究，你就能发现，表面上看人和人之间在肉体上没有多大差别，无非就是性别、高矮、胖瘦、美丑。

但是，人和人的精神世界就有天壤之别了。有的人拥有崇高的灵魂，高远的目标，他的一生真正活出了人的尊严，而有的人一生活得约等于动物的生活。

关于学习这件事我们中国古人也有过经典的论述，道家学者师旷曾在春秋时代有过一段关于学习著名的论述：

“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”

师旷这段话意思是少年好学就象初升的太阳，光芒四射。壮年好学像中午的阳光,明媚而艳丽。老年好学像拿着一根点燃的蜡烛，在昏暗中摸索。

可以看出，古人从朴素的观念中认识到了学习对于我们人类生命的极端重要性，虽然只是一个描述性的表述，但是关于学习这件事已经通过宏观上进行了哲学思考。

原因一，为了成为人而学习

很多人以为，自己生下来就是人，其实不是，人生下来只是一个毛坯，很多人没有真正的深入观察和思考。

如果你是个成年人，观察一下你跟孩子的区别是什么？你跟精神病人的区别是什么？很多人可能根本没有观察过，更没有思考过这个问题。

我举两个例子，看你能不能明白。

我儿子在六岁以前，我们一家三口跟岳母一起住。一到夏天儿子喜欢自由，在家里几乎不穿衣服楼上楼下跑着玩儿。

有一次，母亲从内蒙古来到我家，她一个农村老太太看不惯孩子不穿衣服。于是，她开玩笑说：“董梓铭，你为什么不穿衣服？”

我儿子：“奶奶，不穿衣服我凉快啊，舒服啊！”
奶奶：“你必须穿衣服。”
我儿子：“为什么要穿衣服啊？”

这一问我母亲语塞了，不知道怎么说了：“所有的人都穿衣服，所以你必须穿。”我儿子：“奶奶，不一定，成年人也不一定都穿衣服。咱家房子后面洗浴中心里的人全不穿衣服！”

听到这儿，我母亲一句话也说不出来，在那儿哈哈大笑。

我从来没有管过儿子穿没穿衣服，为什么？平时在家里，就他一个小男孩，他还没有性别的概念。

可是一上小学，没有人教导他，一下子他就把衣服穿上了。即使天再热，至少也穿一条短裤，你让他把短裤脱了，他坚决不同意，因为孩子已经有了性别概念。

到十四岁，他慢慢开始发育，我领他洗澡突然就不去了。不管我怎么邀约，他就不去，把我逼急了，我说：“你陪着老爸去洗澡可以吗？”他挺不情愿：“那行，我陪你去！”他把游泳裤穿上了，结果整个洗浴中心就他一个人穿着游泳裤在水池子里泡着。

作为家长，你能观察到什么东西呢？你知道他的第二性征已经发育了，他已经有了羞耻的概念，等他到十六岁以后过了这个时期，那就又不一样了。

再举个例子，我在念大学期间，有一次，父亲到吉林大学来看我，看完之后，我送他到火车站，长春火车站前广场出现一个三十多岁患有精神疾病的女人，浑身一丝不挂，在前广场走来走去，人们都远距离在观看。

当时我跟我父亲同时看到了这一幕，我立刻就把头低下了。

我的问题是这样的：
第一，那个患有精神疾病的女人她全裸在街上行走，而你却不会，为什么？
第二，因为父亲坐我身边，看到这个女人，我非常不好意思，赶紧低下头，为什么？

想一想，很多人没有这个意识。关于如何做一个人，孩子和成年人是有本质区别的。孩子约等于一个小动物，我们要把关于人的观念、行为、以及关于爱的观念，一件件组装到孩子身上。这个任务就是靠学习来完成的。

我刚才举的这两个例子，是让你知道我们人自打生下来，并不是我们成年意义上的人，而是人的毛坯。通过不同的教育方法，孩子作为当事人通过学习人类的礼仪、习俗、观念等，慢慢地把自己变成了人。

一个人如果一出生就把他拿到动物群落里，比如被狼领养了十年后再把他领回来，他不会按人的方式去生活，他不会穿人的衣服，不会直立行走，他喝水会直接在盆里舔。

如果人从小不接受人的教育，如果不学习人的理念、观念、思维、情感，他是没有办法成人的。我们在改造客观世界的同时，也在改造主观世界。

学习，使人类走出了原始森林，使我们穿上了衣服，使我们不再象猴子一样生活，所以为了成为人，我们必须得学习。

原因二，为了生存下来而学习

作为智人，我们是群居动物，必须学会群居的规则。地球人生存的规则是自然界中其他动物望尘莫极的，狼群中有狼群的规则，狮群中有狮群的规则，而人类要比其他动物的规则高出几个量级。

只要有三个人以上，规则就空前复杂起来。人类是通过群体合作生存，要想达到群体合作，必须有规则。从小我们就被父母训练要熟悉这些规则，按这些规则做，否则你没法活下来，将被开除人类群体。

孔子把中国人的合作模式给它集大成，总结出了人类合作的基本规则：仁、义、礼、智、信等。到了现代，我们逐渐引入了西方文明——法律，法律就是所有规则集大成，把群体规则上升到国家意志，用国家权力来保障施行的规则。

每个社会有不同的文化和习惯，不同的世俗社会里不成文的规定、伦理、道德、全是规则。如果一个人从小到大没有经过这些规则的训练，他没有学习，就不知道这个社会的规则，所以就会触犯规则。

举个例子，在西方社会，你会发现公共场合吃饭没有大声喧哗。他们饭店里全是大厅，很少有像咱们国内饭店里的包房，而且桌和桌挨得很近。在这样的公共环境下，你的说话声音不能影响到别人。

1996年我跟代表团走访欧洲，我们一群中国人的规则跟人家不一样。一进到饭店，别人都在悄悄吃饭，我们这群人“哎！我在这儿，我在这儿！”

所有在场外国人的目光齐刷刷地看过来。我当时脸“腾”一下就红了，就像当众被人扒光了一样。

我们不熟悉人家的规则，用自己的规则到人家社会里去，结果被人家斜着眼瞅，我们却觉得是瞧不起中国人，其实是我们破坏了人家的规则。

不同的文化，不同的国家，有不同的规则，所以不学习，你就不了解这些规则，更没办法在这个社会中生存。

原因三，为了参加社会合作，获得物质生活资料而学习

我们靠群居生活，当你成年之后，必须找到一个叫做工作的东西，你通过做这份工作所设定的标准动作，社会为你付费，你拿到所谓的钱，存活下来。

钱是一种权利，可以供人类生存交换生活资料。所以，你必须有多年的教育背景和足够的技能，才可以在社会的合作链条上承担一个角色，这是人类社会基本的生活形态。

从小学到博士，现在我国整个学校的教育全是为这个目的设定的。这个目的设定并没有错，这是学校教育的主要任务之一，但如果把它当作学校教育的全部，那就错得离谱了。

我们现在的学校教育，从小学开始几乎是整齐划一，90%的老师任务就是传授知识，把前人发现的有价值的信息，输入你的大脑，然后你去复述。这样搞教育那就有问题了。其实，不同级别的学生，他要有完全不同的学习任务。

训练出一个合适的社会劳动者，这没错，但我们训练的方法只是单纯的灌输知识，这就错得离谱了，最后没有办法培养出为这个社会创造价值的真正人才出来。

这是学习的第三个原因，就是为了参加社会合作，获取物质生活资料而学习，这是功利目标，而前两个原因都不是功利目标，我们很多人把学习就理解成了功利目标。

原因四，为了释放智人的潜能，为了成长而学习。

很多中国人一说开发潜能这个词，觉得太熟悉了，但是他理解的只是这个词。作为智人，我们的大脑潜能是无限的，在你存活期间是无法把自己大脑潜能彻底开发完的。

除了人类自己原生长的以外，地球上所有的一切都是人类创造出来的。人类是智能生物，我们不是单纯靠体力来生存的，主要是靠脑袋，靠创造力。

而人的创造力蕴含在人的潜意识里，开发人的潜能这是我们作为智人一个核心任务，而不学习你想开发潜能，这是不可能的。

什么才是创造？我举个极端的例子。

央视曾经播过河北一个没念过书的农民，他非要造直升飞机，他老婆气得不行：“你一个农民不好好种地，造什么直升飞机？”他说老婆打击他发明创造。

他是怎么造直升飞机的呢？在自家院子里焊了一个方铁架子，放在地面上，然后在铁架子上固定一个倒置的柴油机，把转动轴朝上，密封好了，再在上面焊三个铁片子当做直升飞机的螺旋浆。

为了想让直升机飞起来，他反复实验了三年，几乎不种地，家里穷得叮当响，他老婆气得要离婚。

直升飞机已经发明一百多年了，你到直升飞机飞行学院去看看，人家咋干的？你得在人家这个基础上往下走，难道要再回到原始社会去吗？

很多人他想不明白，我们人类现在是踏着前人的肩膀往下走，你必须到达前沿，在前人的基础上，然后再创新。

不是你在那儿闭门造车，更不是去偷着模仿人家。如果你想要发明创造，就需要大量的知识积累过程，这样你的大脑才能裂出反应。

作为智人，我们之所以能走出原始森林，成为有尊严的智能生物，是因为我们的潜能是无限的，通过学习这个渠道把潜能释放出来，我们才建立起了今天的地球文明。

原因五，为了快乐而学习。

据我了解，90%的中国人没有体会过学习的快乐。原因就复杂了，包括我们古人讲头悬梁，椎刺骨，这些学习故事的误导。

事实上，很多人没有明白，学习恐怕是人类最大的一个快乐，在这点上，我有切身的经历。

从小，我就被周遭的人说很刻苦，但我确信自己是最不刻苦的人，所有让我痛苦的事，我没有一件坚持下来的，唯独有一件事坚持下来了，那就是学习，因为我在学习上找到了其他事情无法比拟的快乐。

当年尼克松访问中国时，有谣传说他给中国的小学生出了一个题：三个5一个1，用加减乘除连起来最后得出24。

老师在课堂上就说了一嘴，那时我上小学四年级，回家怎么也算不出来，因为还没有学分数，只学了小数点，最后我算了大概俩小时，居然把他算出来了！

到现在我都记忆犹新，当时坐在炕上，我一下蹦到地上，把我妈吓一跳，还以为我精神出问题了。我高兴的说：“妈，尼克松给中国孩子出的题我算出来了！”我妈瞅着我乐了。

从小这样的事我能找出三十件来，学习给我带来的那种成就感和至高的快乐无法用语言表达！

后来我就把这种快乐传达给了我的女儿，这是我最成功的。

我女儿董晨耕今年33岁，已经是两岁孩子的妈妈了，目前定居美国。她需要创作电影剧本，所以每天必须要学习。

她把美国所有图书的有声版下载下来，利用晨练的时间来听书，每星期一本。她要读大量的书，大脑里如果没有知识，就没法创造。

假如人的快乐值是100%，那么物质上给你带来的快乐最多占10%，而另外90%的快乐来自于精神的快乐，如果不学习你断然与那90%的快乐无缘。

精神上的快乐，那是智人的快乐。而物质能带来的快乐，跟其他动物的快乐没有任何本质区别。

我小时候看过我妈在那儿喂猪，猪饿了就叫，她把猪食往槽子里一放，猪撒着欢过来吃。如果你没有受过教育，没有学习，你所谓的快乐，约等于动物的快乐，只是比猪、狗的快乐高一个量级而已。而关于智人的快乐，你已经无缘。

其实有些人他从朴素的观念中，已经意识到了，他只是说不清楚。但大多数人还把学习只是看作简单的找个好工作，有个好的生活，归结到底还是物质快乐。

功利主义价值观害死人，很多人理解不了，因为他没受过这么多教育，连功利主义价值观是什么都不知道。

就像师旷说的，你多大年龄学习都不晚，即使七十岁学习，总比你黑暗中摸索要强得多。起码拿一个蜡烛还能照亮你眼前，还能让你自己体会到作为智人的快乐。

如果我们从这个角度来理解学习，我们作为智人就是因为学习这个能力，这个行为而让我们走出原始森林，穿上衣服，建起来高楼大厦，把卫星发射到天上，相隔三十万公里能精准的让两个航天机对接，让我们解决了七十五亿人吃饭的问题，等等。

通过学习，不光是改变你命运的问题，而是达到生命的至高点、精神的至高点，这才是学习的根本原因。

我受过完整的高等教育，从小学一直到博士毕业，那我再学习是不是有病啊？是为了挣钱啊？可是，我每天必须要看书的，如果不看书我是不可能睡觉的，感觉这一天就象缺了什么。

当你真的走上学习之路以后，你才会尝到从未尝过的快乐，你从骨髓里升起了做人的尊严。

作为家长如果你能把这种理念传达给你的孩子，令他爱上了学习，这一生他一定会活得很开心、快乐、幸福、成功的，这才是人为什么要学习的根本目的。

第二个话题，大脑能力开发的三个核心条件

我们社会有很多这种现象，我早期在长春办家长沙龙，当时就发现个奇怪的现象，有一些人每周必到，凡是我讲过的东西他都听过了，一字不落的记笔记，但他的生活、言谈举止没有任何变化。

所以，我创办博瑞智公司就是要训练人如何学会学习，没有学会自主学习的话，你只听词，再听一百遍也没有用。

中华民族是地球上最早提倡学习的民族，也是唯一提倡全民学习的民族。可是现在跟发达国家比，我们恐怕90%的人都没有学会学习，他们所谓的学习就是背词，把词背下来，这样学习永远都学不会。

条件一，先往大脑里输入大量的知识

知识达到足够的量，这样大脑到了一定的阶段才能产生核爆反应。

大量的知识是指真知，不是道听途说的东西，你必须有求知精神，较真精神，认真精神。

你学的任何东西要经过检验，被证明是事实，然后再输入大脑，这样输入大脑的知识量越来越大，大脑能力才能开发出来。

条件二，大脑必须经过思维的训练

亚里士多德在两千多年前总结的逻辑学三段论：大前提是真，小前提是真，结论一定是真。A大于B，B大于C，A一定大于C。这个形式逻辑，基本规则，你必须明白，否则的话你没办法进入数理逻辑系统。

不同的事物要用不同的思维方法才能够把他解读开。如果你用学理科的方法去学文科，断然学不了。如果你要用学文科的方法去学理科，你根本学不进去。

同样道理，如果你这个大脑没有经过训练，让你去思考问题，就没有固定的思考程序，所谓的想也是胡思乱想。

只有经过系统的思维训练，我们解读世间的一些事物时，才能学会正确思考。这样才是做一回真正的智人。

条件三，学会自己学习

这是一个知识爆炸的时代，所以我们需要学会自己学习。

学校教育就相当于老师给你个拐棍，在前边领着你走路，不懂的就问他。当高中毕业，你必须扔掉这个拐棍，学会自己走路，这样你上了大学，才能适应大学的学习。

否则的话，上了大学也白费。我们太多大学培养出这样的废物，他就只会背一些无用的资料。

第三个话题，学会学习比学什么知识重要一百倍

一个美国人他曾经给教育下了个定义，这个定义真的让我深受启发，他说：“所谓受过教育的人就是学会了学习和改变自己的人。”用这个标准来衡量中国的家长，90%是文盲。

有的人在二十岁以前，原生家庭里爹妈教给他一些早已过时的接人待物、为人处事的方式，如今他跟不上时代，就说时代错了。他没法对自己的思维、情感、行为提出反思，因为他没有学会学习，更无法改变自己。

我有两项独特的爱好，第一开越野车穿沙漠，第二，骑哈雷。我就是想看看看自己的大脑和心态是不是老了，还能不能再学新的东西。

曾经跟一个比我小四岁的朋友讲我这两个爱好，他说：“你都多大了还骑哈雷啊？”我当时话就不说话了。

有的人年纪轻轻，但他的生命已经枯萎了。有的人一把年纪，但还能学新的东西，能不断地改变自己，说明他还年轻。

所以，学会学习是今天的生存能力，你的学习能力约等于你的生存能力，这才是这个时代的人。很多人还没有完全意识到，还把学习看成是学校里的事，他已经落后这个时代二百年了。

第四个话题，掌握学习的规律

大脑第一大规律

学习主要是靠大脑，很多人不知道大脑的运转规律。大脑是由脑细胞组成的，脑细胞有两种状态，兴奋和抑制。

苏霍姆林斯基是最早发现的脑力劳动规律的，他说：“学习是脑力劳动，脑力劳动的特有规律就是劳动者必须处于主动的状态”，意思就是当你真的想要学，体会到学习的快乐时，大脑才能兴奋起来。如果你不想学，被别人逼着学，大脑细胞就处于抑制状态，即使你付出了比别人多十倍的时间，结果连人家十分之一的收获都没有。

博瑞智公司创立了二十年，倡导的学习理念就是让孩子快乐学习，你必须用引导的方式，让孩子的大脑兴奋起来然后进入学习的状态。

大脑第二大规律

西方现代哲学的开创者尼采用三种动物来作比喻。

第一种是沙漠里的骆驼。
90%的人生命状态就象骆驼，被人拽着、打着走，他的心理状态是被动的，叫做“你应该”。如果一个人他完全是靠外力逼迫着学习，就象沙漠里的骆驼一样，艰难爬行，大脑细胞处于抑制状态，最后他会以为是自己笨。

第二种是草原上的狮子。
狮子在追赶羚羊的时候，它的心理状态叫做“我想要”，所以他拼命地奔跑。同理用在学习上，必须用原来的“你应该”变成“我想要”，用原来骆驼被动的学习状态，变成狮子主动的学习状态。只有自己想要学，想体会学习带来的成就感和价值感，这样大脑才能兴奋起来。

第三种叫小童。
在尼采看来，我们作为智人，跟黑猩猩最大的差别就是人具有创造性。当创造性开发出来，在“狮子”的状态再一下激发，人就进入了狮子状态，这一点我亲身体会过的。

在我初中阶段，家里的教育条件非常落后，很多知识老师都不会，绝大多数是靠我自学的。当你发疯想要学好，大脑就被激发了，会撞开另外一道门——创造。

所以博瑞智教育讲的所有学习方法，全是我发明创造出来的，都是我中学时期用过的，我把这些方法教给了我的女儿，教给了董二博士、董三博士，和我的三个妹妹。

如今我又把这些方法融进了中学生一级、二级、三级训练营的课程当中，同时也在教导咱们家长如何教孩子。所以当孩子进入了这第三种状态，小童的状态，创造力就开发出来了。

这是逐级激发上去的，所以我们中国家长一定要明白，无论是你自己学习，还是教导孩子学习，你必须想办法由过去被动的学习状态“不得不学”，变成主动快乐的学习状态“我要学，废寝忘食的学”，这样才有可能撞开学习之门。

这就是关于学习这个问题的哲学思考，我的目的是启发大家真的能重视起学习这件事来。

但是我提醒大家，不能光强调重要性，不去研究学习的规律，以后我会在专业课中讲到如何针对不同的学习内容掌握不同的学习规律。

家长把这些学习规律学会了，那你才能引导孩子顺利的去学习，让孩子在学习路上找到至高的快乐，最终能实现他人生的梦想。